تبادل المعرفة
“هل هذا ما تقدمه أكاديمية الدرجة؟” كان هذا هو الفكر في معظم أذهانهم.
الفصل 96 تبادل المعرفة
سيطرح أحد المشاركين من المدرسة سؤال ويفكر باقي الطلاب في إجابة.
“أرحب بكم جميعاً في مدرسة أتريهيا سيتي الثانوية! سيبدأ تبادل المعرفة في غضون دقائق قليلة!”
إذا لم يتمكن أحد من الإجابة على السؤال ، فسيتعين على المشارك الذي طرح السؤال اجابته . إذا حدث ذلك فستذهب إليه النقاط الخمس.
دوى صوت عالي في جميع أنحاء القاعة.
أجنحة النسر هاي!
حدق الطلاب في منتصف القاعة.
تم ترتيب القاعة بطريقة وضعت المسرح الكبير في المنتصف.
بجانبه كانت منصة أخرى حيث تم وضع مقاعد شفافة تشبه أجهزة المحاكاة.
تم وضع شاشة عملاقة في الأعلى ، معلقة من السقف.
تم ترتيب المقاعد في المنصة الثانية بشكل دائري.
ثرثرة! ثرثرة! ثرثرة!
قدم الشخص الموجود على المسرح مدرسة أتريهيا للجمهور وتحدث لبضع دقائق حول كيفية إجراء تبادل المعرفة.
تم عرض أحرف خضراء كبيرة على الشاشة تقول “صحيح” وظهر جدول حيث تم وضع خمس علامات أمام مدرسة براير بوليت.
سيطرح أحد المشاركين من المدرسة سؤال ويفكر باقي الطلاب في إجابة.
“ماتيلدا افانس و دراكو تورك و غوستاف اوسلوف من أكاديمية الدرجة” ، قال نائب المدير.
كانت هذه هي الطريقة التي تم بها استدعاء الطلاب خلال الدقائق العشر القادمة.
كانوا سيجيبون على السؤال بأكثر طريقة وصفية ممكنة. إذا كانت الإجابة صحيحة ، فسيحصلون على خمس نقاط.
هدأ الحشد الصاخب والتفت الجميع إليه.
دوى صوت عالي في جميع أنحاء القاعة.
إذا لم يتمكن أحد من الإجابة على السؤال ، فسيتعين على المشارك الذي طرح السؤال اجابته . إذا حدث ذلك فستذهب إليه النقاط الخمس.
أكاديمية الصعود!
“هل هناك سبب وجيه لما يجب علي فعل هذا؟” تكلم مرة أخرى.
وفقاً للقواعد ، يمكن طرح أسئلة من أي موضوع.
مدرسة بلاك روك!
كان المدير إروين لديه رغبة في توجه صفعة من مكانه. لقد بدأ بالفعل يشعر بالإحباط بعد أن لاحظ أن غوستاف جلس هناك بتعبير غير منزعج.
سيتم القيام بهذا مجموعة تلو الآخري . يمثل الثلاثة مشاركين المدرسة ولكن واحد فقط يمكنه طرح سؤال حتى يعود دورهم مرة أخرى.
استمرت جلسة الأسئلة والأجوبة لعدة دقائق قبل أن يصل دور اكاديمية الدرجة.
سوف يستمر الوضع بالتناوب من مدرسة إلى أخرى.
عرضت الشاشة أعلاه السؤال ومستوى الصعوبة. لم يكن مستوى الصعوبة أعلى من مستوى المدرسة الثانوية.
قاعدة أخرى هي أن السؤال المطروح لم يُسمح له بتجاوز صعوبة مستوى المدرسة الثانوية.
حدق الطلاب في منتصف القاعة.
سوف يستمر الوضع بالتناوب من مدرسة إلى أخرى.
تمت برمجة الشاشات الموجودة هناك لعرض الأسئلة التي طرحها الطلاب وتقدير مستوى الصعوبة وتحليل شرح الطلاب.
تم عرض أحرف خضراء كبيرة على الشاشة تقول “صحيح” وظهر جدول حيث تم وضع خمس علامات أمام مدرسة براير بوليت.
“سأنادي الآن المدارس والطلاب الذين يمثلوهم!”
وقف طالب وبدأ بالإجابة على السؤال.
الشخص الموجود على المسرح الآن هو نائب مدير مدرسة أتريهيا الثانوية.
كانت اللوحة الزجاجية لأكاديمية الدرجة تحتوي على الرقم 4. وهذا يعني أنها ستكون رابع من يطرح سؤال.
“عندما تسمع اسمك ، من فضلك تعالي إلى المنصة واجلس على المقاعد المخصصة لك!
اقترحت “لنذهب معاً إذاً”.
أخيراً ، وصل دور اكاديمية الدرجة.
“فاروكو أدرياس ، وبيترا جنكينز ، وبريندا سرييل من شيريل هاي!” نادى نائب المدير.
من داخل الحشد ، سار ثلاثة طلاب يرتدون الزي المدرسي الأبيض والأرجواني نحو المنصة. كان اثنان منهم من الإناث بينما كان أحدهما ذكر.
شرع المدير في نداء الأسماء التالية بعد أن استقرت المجموعة الأولى من الطلاب.
“بدون فقدان العمومية ، نحتاج فقط إلى النظر إلى معادلة الموضع x ، لأننا نعلم أن عجلة الجاذبية المركزية تشير إلى مركز الدائرة . وهكذا ، عندما يكون θ = 0 ، فالمشتق الثاني لـ x …”
أجاب غوستاف “غير مهتم” بينما كان يحدق في المدرج الأول حيث جلس كبار الشخصيات.
“ارديمي انكليز و فيرير ايزاكيل و جونسون ادريان من بريير بيلت هاي!”
وقف غوستاف فجأة من وضعية جلوسه وبدأ بالسير الي الأمام.
انتقل ثلاثة طلاب يرتدون الزي الرسمي الأخضر والأزرق نحو المنصة بعد أن نادى نائب المدير.
تم ترتيب المقاعد في المنصة الثانية بشكل دائري.
كانت هذه هي الطريقة التي تم بها استدعاء الطلاب خلال الدقائق العشر القادمة.
وقفت ماتيلدا بالفعل عندما تم استدعاء اسمها لكنها أوقفت خطواتها عندما سمعت اسم غوستاف واستدارت.
أجنحة النسر هاي!
كان المدير إروين لديه رغبة في توجه صفعة من مكانه. لقد بدأ بالفعل يشعر بالإحباط بعد أن لاحظ أن غوستاف جلس هناك بتعبير غير منزعج.
أكاديمية الانعكاس!
نقر أحد الطلاب من مدرسة أتريهيا الثانوية على الزر الأحمر ووقف للإجابة على السؤال.
نقر أحد الطلاب من مدرسة أتريهيا الثانوية على الزر الأحمر ووقف للإجابة على السؤال.
جبل هوا هاي!
إذا وجدت أي أخطاء (روابط معطلة ، محتوى غير قياسي ، إلخ ..) ، فيرجى إخبارنا بـ <تعليقات الرواية> حتى نتمكن من إصلاحها في أقرب وقت ممكن.
أكاديمية الخلاص!
وقفت ماتيلدا بالفعل عندما تم استدعاء اسمها لكنها أوقفت خطواتها عندما سمعت اسم غوستاف واستدارت.
أكاديمية الصعود!
أجنحة النسر هاي!
مدرسة بلاك روك!
خلال الأدوار الأربعة السابقة ، لم تتمكن أكاديمية الدرجة من الإجابة على سؤال واحد ولم يحاول غوستاف حتى لمس الزر الأحمر منذ البداية.
أخيراً ، وصل دور اكاديمية الدرجة.
“ماتيلدا افانس و دراكو تورك و غوستاف اوسلوف من أكاديمية الدرجة” ، قال نائب المدير.
شعر غوستاف بذبذبة في منطقة الأكمام وسحب زر أزرق اللون من منطقة الأكمام قبل وضعه على جانب جبهته.
“ماتيلدا افانس و دراكو تورك و غوستاف اوسلوف من أكاديمية الدرجة” ، قال نائب المدير.
كان لدى غوستاف نظرة ارتباك عند سماعه اسمه.
وقالت: “ستكون مناقشتنا الأولى حول قوانين استكشاف الجاذبية”.
شرع المدير في نداء الأسماء التالية بعد أن استقرت المجموعة الأولى من الطلاب.
“لماذا نادي اسمي؟” لاحظ محيطه ولاحظ أن زملائه في الفصل لديهم نفس مظهر الارتباك.
على الرغم من أنهم كانوا يعلمون أن غوستاف كان أكثر براعة أكاديمياً منهم ، إلا أنهم لم يتوقعوا أن يتم اختيار غوستاف من قبل المدير.
وقفت ماتيلدا بالفعل عندما تم استدعاء اسمها لكنها أوقفت خطواتها عندما سمعت اسم غوستاف واستدارت.
اقترحت “لنذهب معاً إذاً”.
“سأنادي الآن المدارس والطلاب الذين يمثلوهم!”
قال غوستاف بينما كان جالس: “لن أذهب ، يمكنك التوجه إلى هناك”.
“لا؟”
“سأنادي الآن المدارس والطلاب الذين يمثلوهم!”
كانت أنجي تجلس بجانب غوستاف طوال هذا الوقت. لم تفهم سبب عدم اهتمام غوستاف بتمثيل مدرسته.
“غوستاف ، ألن تذهب؟” سألت بنظرة مشوشة.
كان المدير إروين يحدق به من هناك بتعبير عصبي.
وقف طالب وبدأ بالإجابة على السؤال.
أجاب غوستاف “غير مهتم” بينما كان يحدق في المدرج الأول حيث جلس كبار الشخصيات.
عرضت الشاشة أعلاه السؤال ومستوى الصعوبة. لم يكن مستوى الصعوبة أعلى من مستوى المدرسة الثانوية.
كان المدير إروين يحدق به من هناك بتعبير عصبي.
وقالت: “ستكون مناقشتنا الأولى حول قوانين استكشاف الجاذبية”.
لاحظت ماتيلدا مظهر عدم الاهتمام على وجه غوستاف واستدارت للتوجه نحو المسرح.
شعر غوستاف بذبذبة في منطقة الأكمام وسحب زر أزرق اللون من منطقة الأكمام قبل وضعه على جانب جبهته.
تمت برمجة الشاشات الموجودة هناك لعرض الأسئلة التي طرحها الطلاب وتقدير مستوى الصعوبة وتحليل شرح الطلاب.
“نعم آنسة آيمي؟” تحدث غوستاف بنظرة مستقيمة.
تم عرض ثلاثة وجوه على الشاشة الكبيرة في هذه اللحظة.
“هل هناك سبب وجيه لما يجب علي فعل هذا؟” تكلم مرة أخرى.
حتى الطلاب على المسرح كانوا يتوقعون شيئاً أكثر تقنية لكنهم أصيبوا بخيبة أمل.
“أحصل على قطع؟”
“حسناً ، صفقة عادلة إلى جانب أنه طلب مني المشاركة فقط”
“هل هذا يتعارض مع اتفاقنا بأي شكل من الأشكال؟”
“حسنا اذاً”
“لا؟”
“حسنا اذاً”
أنهى غوستاف المكالمة مع الآنسة إيمي بعد دقيقتين.
أجنحة النسر هاي!
“حسنا اذاً”
في هذا الوقت ، تم استدعاء الطلاب المشاركين من جميع المدارس الموجودة اليوم بالكامل بما في ذلك مدرسة أتريهيا الثانوية.
حدق الطلاب في منتصف القاعة.
كانوا يتسائلون لماذا لا يزال الشخص الثالث في مقعد اكاديمية الدرجة مفقود.
سوف يستمر الوضع بالتناوب من مدرسة إلى أخرى.
“غوستاف ، ألن تذهب؟” سألت بنظرة مشوشة.
ثرثرة! ثرثرة! ثرثرة!
بجانبه كانت منصة أخرى حيث تم وضع مقاعد شفافة تشبه أجهزة المحاكاة.
كانت القاعة صاخبة بسبب ذلك.
كانت أنجي تجلس بجانب غوستاف طوال هذا الوقت. لم تفهم سبب عدم اهتمام غوستاف بتمثيل مدرسته.
حدق الطلاب في منتصف القاعة.
وقف غوستاف فجأة من وضعية جلوسه وبدأ بالسير الي الأمام.
لاحظت ماتيلدا مظهر عدم الاهتمام على وجه غوستاف واستدارت للتوجه نحو المسرح.
هدأ الحشد الصاخب والتفت الجميع إليه.
لم يكن غوستاف يمانع من نظر الجميع ، فقط واصل السير نحو المرحلة الثانية بأناقة.
أخيراً ، وصل دور اكاديمية الدرجة.
اعتقد الجميع أنه هو الشخص الذي لم يخرج من قبل.
سيطرح أحد المشاركين من المدرسة سؤال ويفكر باقي الطلاب في إجابة.
صعد غوستاف إلى المنصة بتعبير هادئ وجلس على المقعد الثالث المخصص لأكاديمية الدرجة.
كانت ماتيلدا في المنتصف بينما كان الطالب الآخر جالس على المقعد الأول.
انتقل ثلاثة طلاب يرتدون الزي الرسمي الأخضر والأزرق نحو المنصة بعد أن نادى نائب المدير.
تم وضع المقاعد الثلاثة جنباً إلى جنب وكان هناك لوح زجاجي دائري أمام المشاركين.
قال نائب المدير مرة أخرى: “الآن كما قلت سابقاً ، يعتمد التناوب على الترقيم”.
على الألواح الزجاجية ، أضاءت أرقام مختلفة على السطح.
مباشرة بعد طرح السؤال ، كان قد حله بالفعل في ثانية داخلياً. تسائل لماذا يختار المدير مثل هذا المتشرد.
كانت اللوحة الزجاجية لأكاديمية الدرجة تحتوي على الرقم 4. وهذا يعني أنها ستكون رابع من يطرح سؤال.
قال نائب المدير وعاد إلى مقعده: “ليبدأ تبادل المعرفة”.
“لا؟”
تم عرض ثلاثة وجوه على الشاشة الكبيرة في هذه اللحظة.
الشخص الموجود على المسرح الآن هو نائب مدير مدرسة أتريهيا الثانوية.
عرضت الشاشة أعلاه السؤال ومستوى الصعوبة. لم يكن مستوى الصعوبة أعلى من مستوى المدرسة الثانوية.
كانت المدرسة الأولى التي تطرح سؤال هي مدرسة شيريل الثانوية.
وفقاً للقواعد ، يمكن طرح أسئلة من أي موضوع.
بدأت الفتاة في المنتصف بالوقوف والتحدث.
“غوستاف ، ألن تذهب؟” سألت بنظرة مشوشة.
وقالت: “ستكون مناقشتنا الأولى حول قوانين استكشاف الجاذبية”.
“إذا تم سحب مركبة فضائية إلى ثقب دودي من المستوى 27 ، فما هو أفضل خط عمل للقبطان؟” هي سألت.
“غوستاف ، ألن تذهب؟” سألت بنظرة مشوشة.
عرضت الشاشة أعلاه السؤال ومستوى الصعوبة. لم يكن مستوى الصعوبة أعلى من مستوى المدرسة الثانوية.
ظهر زر أحمر متوهج على لوح كل مدرسة. سيسمح للمدرسة الأولى التي تنقر على اللوح بالإجابة أولاً.
مدرسة بلاك روك!
“تسك ، هل هذا حتى سؤال؟” ضحك غوستاف داخلياً لكنه لم يتخذ أي إجراء.
دانغ!
تم عرض ثلاثة وجوه على الشاشة الكبيرة في هذه اللحظة.
كانت أول مدرسة تنقر عليها براير بوليت هاي . كانت سريعة بما يكفي للنقر على الزر الاحمر قبل الآخرين.
نقر أحد الطلاب من مدرسة أتريهيا الثانوية على الزر الأحمر ووقف للإجابة على السؤال.
وقف طالب وبدأ بالإجابة على السؤال.
“يمكن حساب قوة ثقب دودي من المستوى 27 بناءً على الحجم وقوة الجذب التي تنبعث منه ، ويمكن للطيار أن يختار إجراء تحليل جزء من الثانية وقياس ما إذا كان مقدار قوة الجذب يمكن …”
جلس دراكو بنظرة خجل.
ظل الطالب يتحدث لعدة دقائق قبل أن يختتم.
“قوة التسارع عند استخدام هذا المقدار من السرعة المسحوبة من خزانات الطوارئ ستحررهم من براثن الثقب الدودي بعد تنفيذ الإجراءات المذكورة سابقاً …” بعد أن انتهى من التحدث ، قامت الشاشة بتحليل إجابته لبضع ثواني قبل تم عرض النتيجة على الشاشة.
تم عرض أحرف خضراء كبيرة على الشاشة تقول “صحيح” وظهر جدول حيث تم وضع خمس علامات أمام مدرسة براير بوليت.
صفق الجمهور وجلس الطالب بابتسامة على وجهه.
المدرسة التالية التي كان من المفترض أن تكون في الطابور كانت ايجل وينج هاي.
حدق الطلاب في دراكو وكأنه متخلف.
المدرسة التالية التي كان من المفترض أن تكون في الطابور كانت ايجل وينج هاي.
دانغ!
وقفت طالبة من وسطهم وذكرت موضوع يعتمد على الميكانيكا قبل أن تستقر على أسئلتها.
استمرت جلسة الأسئلة والأجوبة لعدة دقائق قبل أن يصل دور اكاديمية الدرجة.
بجانبه كانت منصة أخرى حيث تم وضع مقاعد شفافة تشبه أجهزة المحاكاة.
خلال الأدوار الأربعة السابقة ، لم تتمكن أكاديمية الدرجة من الإجابة على سؤال واحد ولم يحاول غوستاف حتى لمس الزر الأحمر منذ البداية.
“قوة التسارع عند استخدام هذا المقدار من السرعة المسحوبة من خزانات الطوارئ ستحررهم من براثن الثقب الدودي بعد تنفيذ الإجراءات المذكورة سابقاً …” بعد أن انتهى من التحدث ، قامت الشاشة بتحليل إجابته لبضع ثواني قبل تم عرض النتيجة على الشاشة.
الآن وقد حان دور أكاديمية الدرجة لطرح سؤال ، سرعان ما وقف دراكو بقوة ووجه سؤال.
الشخص الموجود على المسرح الآن هو نائب مدير مدرسة أتريهيا الثانوية.
“يتحرك الجسيم في دائرة ويتم تحديد موضعه في الإحداثيات القطبية مثل x = Rcosθ و y = Rsinθ ، حيث R هي نصف قطر الدائرة . من هذه المعادلات اشتق معادلة الجاذبية المركزية للتسارع.” بعد أن انتهى من طرح السؤال ، وقف بنظرة متعجرفة على وجهه.
استمرت جلسة الأسئلة والأجوبة لعدة دقائق قبل أن يصل دور اكاديمية الدرجة.
الصمت!
سيطرح أحد المشاركين من المدرسة سؤال ويفكر باقي الطلاب في إجابة.
وقف طالب وبدأ بالإجابة على السؤال.
حدق الطلاب في دراكو وكأنه متخلف.
أنهى غوستاف المكالمة مع الآنسة إيمي بعد دقيقتين.
“سؤال فيزيائي عادي؟” عبر شخص من الجمهور بنظرة سخرية.
حتى الطلاب على المسرح كانوا يتوقعون شيئاً أكثر تقنية لكنهم أصيبوا بخيبة أمل.
“هل هناك سبب وجيه لما يجب علي فعل هذا؟” تكلم مرة أخرى.
“هل هذا ما تقدمه أكاديمية الدرجة؟” كان هذا هو الفكر في معظم أذهانهم.
الصمت!
كان غوستاف يضحك داخلياً بالفعل عندما طرح دراكو هذا السؤال.
مباشرة بعد طرح السؤال ، كان قد حله بالفعل في ثانية داخلياً. تسائل لماذا يختار المدير مثل هذا المتشرد.
“إذا تم سحب مركبة فضائية إلى ثقب دودي من المستوى 27 ، فما هو أفضل خط عمل للقبطان؟” هي سألت.
نقر أحد الطلاب من مدرسة أتريهيا الثانوية على الزر الأحمر ووقف للإجابة على السؤال.
“بدون فقدان العمومية ، نحتاج فقط إلى النظر إلى معادلة الموضع x ، لأننا نعلم أن عجلة الجاذبية المركزية تشير إلى مركز الدائرة . وهكذا ، عندما يكون θ = 0 ، فالمشتق الثاني لـ x …”
تم عرض ثلاثة وجوه على الشاشة الكبيرة في هذه اللحظة.
استمر الطالب في الشرح حتى ظهرت الشاشة أعلاه أنه قد نجح في الإجابة على السؤال.
جلس دراكو بنظرة خجل.
كان المدير إروين لديه رغبة في توجه صفعة من مكانه. لقد بدأ بالفعل يشعر بالإحباط بعد أن لاحظ أن غوستاف جلس هناك بتعبير غير منزعج.
كانت ماتيلدا في المنتصف بينما كان الطالب الآخر جالس على المقعد الأول.
لم يكن يبدو و كأنه كان مهتم بما يجري و أو كما لو لم تكن لديه نية للمشاركة.
الشخص الموجود على المسرح الآن هو نائب مدير مدرسة أتريهيا الثانوية.
“هذا الطفل … لماذا لا يحاول الإجابة على أي سؤال؟” استجوب المدير إروين داخلياً بنظرة قاتمة أثناء التحديق في غوستاف.
صعد غوستاف إلى المنصة بتعبير هادئ وجلس على المقعد الثالث المخصص لأكاديمية الدرجة.
إذا وجدت أي أخطاء (روابط معطلة ، محتوى غير قياسي ، إلخ ..) ، فيرجى إخبارنا بـ <تعليقات الرواية> حتى نتمكن من إصلاحها في أقرب وقت ممكن.
“ارديمي انكليز و فيرير ايزاكيل و جونسون ادريان من بريير بيلت هاي!”
