تطورات مثيرة
الفصل 47: تطورات مثيرة
(“أعتقد أنها حول الزاوية هنا…”) حيث تطلع إلى ممر، يبحث عن مبنى سكن الشباب. عندما فجأة؛
استغرق الأمر بعض الوقت حتى استوعب الناس حوله بعدم الإيمان. إن معظمهم شعر باليأس أمام الاختبار النهائي. ليس فقط أن السلايمات كانت أعلى من الدرجة التي تم إستخدامها في اختبار القبول، بسبب قدرات الطلاب الجدد الأعلى من المتقدمين، ولكن الفخاخ المشتركة كانت مرهقة لدرجة لا يمكن التغلب عليها بالسرعة والقوة، أو حتى بالتقنية. كان هذا الاختبار مخصصًا لأولئك الذين وصلوا إلى قمة مرحلة المبتدئين القتاليين، أو لأولئك الذين لديهم تحليل عالٍ وقدرة على الحكم لاستنتاج الاستراتيجية الوحيدة الممكنة التي يمكن أن تساعدهم على تخطي الاختبار.
استغرق الأمر بعض الوقت حتى استوعب الناس حوله بعدم الإيمان. إن معظمهم شعر باليأس أمام الاختبار النهائي. ليس فقط أن السلايمات كانت أعلى من الدرجة التي تم إستخدامها في اختبار القبول، بسبب قدرات الطلاب الجدد الأعلى من المتقدمين، ولكن الفخاخ المشتركة كانت مرهقة لدرجة لا يمكن التغلب عليها بالسرعة والقوة، أو حتى بالتقنية. كان هذا الاختبار مخصصًا لأولئك الذين وصلوا إلى قمة مرحلة المبتدئين القتاليين، أو لأولئك الذين لديهم تحليل عالٍ وقدرة على الحكم لاستنتاج الاستراتيجية الوحيدة الممكنة التي يمكن أن تساعدهم على تخطي الاختبار.
توقف روي عندما شدت آذانه، متحولًا لينظر إلى المشهد.
كان اختبار الذكاء التكتيكي هو الاختبار النهائي في مرحلة التقييم العملي. وبه، انتهى اختبار التقييم. ما أثار دهشة روي هو سرعة وصول النتائج وتحديد مساكنهم. تلقى جميع الطلاب الجدد مفاتيح وتوجيهات لغرف نومهم.
“الكلام غير ممنوع بموجب القواعد. يمكنكما قول أي شيء لبعضكما البعض ، ومع ذلك ، لا يمكنكما تصعيد النزاعات إلى العنف.” أصر الكبير، وضع المزيد من الضغط على الصبي المسكين.
(“رقم الغرفة 256، أليس كذلك؟ ولدي زميل في الغرفة.”) لم يكن هذا مفاجأة حيث تم ذكره في كتيب المعلومات. نظر إلى الاسم.
(‘هذا مثير للاهتمام…’) ابتسم روي.
يستطيع روي أن يخمن أن نيل قام بإثارة الفتى عمدًا. بالنظر إلى ما قاله الفتى، من المرجح أن نيل قال شيئًا بغيضًا للغاية عن والدته، محفِّزًا إياه على الإمساك به من ياقته وشن هجوم عليه حتى يتدخل المرشد الذي كان في دوريته.
(“كارا موليون.”)
كان مندهشًا من أن الأكاديمية تضع الطلاب والطالبات في نفس الغرفة. ألم يخشوا وضع مجموعة من المراهقين ذوي العقلية المنحرفة في نفس الغرفة مع الجنس الآخر؟
يستطيع روي أن يخمن أن نيل قام بإثارة الفتى عمدًا. بالنظر إلى ما قاله الفتى، من المرجح أن نيل قال شيئًا بغيضًا للغاية عن والدته، محفِّزًا إياه على الإمساك به من ياقته وشن هجوم عليه حتى يتدخل المرشد الذي كان في دوريته.
(“لا، إذا كان هذا الأمر بسيطًا بما فيه الكفاية لصرف انتباههم، فربما لم يجتازوا المرحلة الأولى. وإذا فعلوا ذلك، فما هي فرصتهم ليصبحوا محترفين قتاليين؟”)
لقد ألقت الفتاة نظرة عليه، ثم بدأت بأعمالها دون أن تلفت انتباهها.
حتى اشتبه في أن الأكاديمية تستخدم ذلك لتقييم الأخلاق العملية والدافعية للطلاب.
“موافق.” صرخ الصبي، كان غاضبًا جدًا لدرجة أنه لم يتمكن من قول أي شيء آخر.
(“لا، إذا كان هذا الأمر بسيطًا بما فيه الكفاية لصرف انتباههم، فربما لم يجتازوا المرحلة الأولى. وإذا فعلوا ذلك، فما هي فرصتهم ليصبحوا محترفين قتاليين؟”)
عندما وصل إلى غرفته، رمى حقيبته على الفور وغطس في الفراش. كانت الغرفة واسعة بما يكفي. تم تخفيض رفاهيتها وتبذيرها بشكل كبير عن عمد. لم تكن الأكاديمية مكانا للسياحة. صممت الغرف بشكل متواضع لمنع الطلاب من تطوير هذا التفكير الخاطئ.
توقف روي عندما شدت آذانه، متحولًا لينظر إلى المشهد.
ومع ذلك، كانت الغرف واسعة بما يكفي لمستوى معيشة معقول. كانت كل غرفة مقسمة إلى قسمين بجدار متصل بفتحة واسعة، وكان كل جانب لديه سرير كبير بما فيه الكفاية، وطاولة باثنين من الكراسي، ورف، وخزانة بأدراج، وكانت هناك نوافذ كافية لأجل الهواء والحصول على ضوء الشمس الصحي. وكان الديكور، مرة أخرى، بسيطًا.
توقف روي عندما شدت آذانه، متحولًا لينظر إلى المشهد.
بمجرد أن درس الغرفة، دخلت فتاة ذات شعر بني قصير وأسقطت حقيبة على جانبها بينما وجهت عينيها لروي.
بمجرد أن درس الغرفة، دخلت فتاة ذات شعر بني قصير وأسقطت حقيبة على جانبها بينما وجهت عينيها لروي.
“يجب أنت تكوني كارا.” قال روي بابتسامة دافئة، محاولاً بذلك إنشاء علاقة طيبة مع زميلته في الغرفة. “أنا روي كوارير، سعيد بلقائك.”
لقد ألقت الفتاة نظرة عليه، ثم بدأت بأعمالها دون أن تلفت انتباهها.
حتى اشتبه في أن الأكاديمية تستخدم ذلك لتقييم الأخلاق العملية والدافعية للطلاب.
(“ليست كثيرة الكلام كما يبدو.”) لاحظ روي، ثم تابع أمره، إذا كانت لا تريد بناء علاقة فالأمر معه بخير تمامًا. وضع أغراضه في الغرفة ثم توجه إلى الحمام للإستحمام وتنظيف نفسه. يمكن للجرعات أن تعيد الحيوية والطاقة، لكنها لا تزيل العرق والغبار.
بمجرد أن درس الغرفة، دخلت فتاة ذات شعر بني قصير وأسقطت حقيبة على جانبها بينما وجهت عينيها لروي.
في وقت لاحق من ذلك اليوم، قرر روي اللقاء بـ كين لاستكشاف الأكاديمية، لم يتعب نفسه بالذهاب مع دليل، فقد حفظ المخطط العام وكان متأكدًا من أن كين يتذكر كل تفاصيله. كان الأمر أفضل بكثير بدون أي شخص غريب يتدخل.
(“أعتقد أنها حول الزاوية هنا…”) حيث تطلع إلى ممر، يبحث عن مبنى سكن الشباب. عندما فجأة؛
“ماذا قلت؟!”
(“يا إلهي ، تعابير هذا الوجه قذرة جدًا ، لا عجب أن الصبي لم يتمكن من مقاومة الرغبة في ضربه.”) يفكر روي ، ويضحك في داخله. على الرغم من أن نيل كان يتحمل الضغط ، ولكن روي يجد تصرفاته مضحكة بشكل لا يصدق.
اتجه روي بسرعة نحو مصدر الضجيج.
(‘إنه أكثر ازعاجا من فاي. يارب أتمنى أن يتجنب هذان الاثنان اللقاء. هذه الفوضى التي لا يمكن للعالم أن يتحملها.’)
كان مندهشًا من أن الأكاديمية تضع الطلاب والطالبات في نفس الغرفة. ألم يخشوا وضع مجموعة من المراهقين ذوي العقلية المنحرفة في نفس الغرفة مع الجنس الآخر؟
رأى فتى طويل وقوي يمسك، لمفاجأته، نيل من ياقته. كان الفتى على وشك توجيه لكمة لنيل عندما ظهر وجود ثقيل فجأة وضغط عليهم.
“العنف العدواني ممنوع بموجب القواعد.” رجل كبير قام بإمساك اللكمة بإصبعين.
لقد ألقت الفتاة نظرة عليه، ثم بدأت بأعمالها دون أن تلفت انتباهها.
(‘إنه أكثر ازعاجا من فاي. يارب أتمنى أن يتجنب هذان الاثنان اللقاء. هذه الفوضى التي لا يمكن للعالم أن يتحملها.’)
(“من الكبار القتاليين.”) لمعت عينا روي. لم يكن هذا الوجود ثقيلًا مثل السيد تاروكوف الكبير ، لكن هذا الكبير عبر عن ازدراء بارد للفتى. كان أكثر إزعاجًا من السيد تاروكوف الذي قيد تأثيره على الطلاب لعدم التأثير على أدائهم.
“أهان والدتي!” اشتكى الصبي على الرغم من خوفه.
رأى فتى طويل وقوي يمسك، لمفاجأته، نيل من ياقته. كان الفتى على وشك توجيه لكمة لنيل عندما ظهر وجود ثقيل فجأة وضغط عليهم.
“الكلام غير ممنوع بموجب القواعد. يمكنكما قول أي شيء لبعضكما البعض ، ومع ذلك ، لا يمكنكما تصعيد النزاعات إلى العنف.” أصر الكبير، وضع المزيد من الضغط على الصبي المسكين.
حتى اشتبه في أن الأكاديمية تستخدم ذلك لتقييم الأخلاق العملية والدافعية للطلاب.
اتجه روي بسرعة نحو مصدر الضجيج.
بالنسبة لنيل ، فقد تجاهل الضغط بينما انحرف وجهه بالكامل إلى تعابير استهزائية ومتحدية للصبي ، مما أثار غضبه بشكل أكبر.
“العنف العدواني ممنوع بموجب القواعد.” رجل كبير قام بإمساك اللكمة بإصبعين.
“العنف العدواني ممنوع بموجب القواعد.” رجل كبير قام بإمساك اللكمة بإصبعين.
(“يا إلهي ، تعابير هذا الوجه قذرة جدًا ، لا عجب أن الصبي لم يتمكن من مقاومة الرغبة في ضربه.”) يفكر روي ، ويضحك في داخله. على الرغم من أن نيل كان يتحمل الضغط ، ولكن روي يجد تصرفاته مضحكة بشكل لا يصدق.
حتى اشتبه في أن الأكاديمية تستخدم ذلك لتقييم الأخلاق العملية والدافعية للطلاب.
الفصل 47: تطورات مثيرة
(‘إنه أكثر ازعاجا من فاي. يارب أتمنى أن يتجنب هذان الاثنان اللقاء. هذه الفوضى التي لا يمكن للعالم أن يتحملها.’)
يستطيع روي أن يخمن أن نيل قام بإثارة الفتى عمدًا. بالنظر إلى ما قاله الفتى، من المرجح أن نيل قال شيئًا بغيضًا للغاية عن والدته، محفِّزًا إياه على الإمساك به من ياقته وشن هجوم عليه حتى يتدخل المرشد الذي كان في دوريته.
عندما وصل إلى غرفته، رمى حقيبته على الفور وغطس في الفراش. كانت الغرفة واسعة بما يكفي. تم تخفيض رفاهيتها وتبذيرها بشكل كبير عن عمد. لم تكن الأكاديمية مكانا للسياحة. صممت الغرف بشكل متواضع لمنع الطلاب من تطوير هذا التفكير الخاطئ.
(‘إذن فهو ليس مجرد أحمق. إنه بالتأكيد يعرف ما يفعله وهو جيد في ذلك. هذا مخيف.’) هز روي رأسه بيأس، وقرر الابتعاد عن الطفل، وتوجه للبحث عن سكن الشباب المبتدئين.
كان مندهشًا من أن الأكاديمية تضع الطلاب والطالبات في نفس الغرفة. ألم يخشوا وضع مجموعة من المراهقين ذوي العقلية المنحرفة في نفس الغرفة مع الجنس الآخر؟
“هل تريد أن نتقاتل؟” سأله نيل بعد رحيل المرشد، وأطلق ابتسامة واسعة على الفتى الغاضب. “إذن تحداني رسمياً إذا كان لديك الجرأة. يمكننا أن نحسم فيما إذا كان يجب على والدتك البقرة اجهاضك أم لا”. وهز بالكتف بشكل مبالغ فيه.
بالنسبة لنيل ، فقد تجاهل الضغط بينما انحرف وجهه بالكامل إلى تعابير استهزائية ومتحدية للصبي ، مما أثار غضبه بشكل أكبر.
“أهان والدتي!” اشتكى الصبي على الرغم من خوفه.
توقف روي عندما شدت آذانه، متحولًا لينظر إلى المشهد.
رأى فتى طويل وقوي يمسك، لمفاجأته، نيل من ياقته. كان الفتى على وشك توجيه لكمة لنيل عندما ظهر وجود ثقيل فجأة وضغط عليهم.
تعاقب أكاديمية المحاربين العنف، لكنها تمتلك نظامًا يتيح للطلاب تحدّي بعضهم البعض والقتال في إطار أكثر احتواءً وسيطرة. لم تكن أكاديمية المحاربين غبية. إن جمع الطلاب الذين كانوا عازمين على السير في طريق المحارب في مكان واحد وإخبارهم بعدم المقاتلة كان غير واقعي. لا شك أن هؤلاء الأطفال لديهم شخصيات أنانية وقوية، كان القمع الكامل للصراعات الجسدية غير صحي وغير مجدٍ لمصالحهم ، لذلك تركوا وسائل يمكن مراقبتها والسيطرة عليها حتى لا تتصاعد.
(“من الكبار القتاليين.”) لمعت عينا روي. لم يكن هذا الوجود ثقيلًا مثل السيد تاروكوف الكبير ، لكن هذا الكبير عبر عن ازدراء بارد للفتى. كان أكثر إزعاجًا من السيد تاروكوف الذي قيد تأثيره على الطلاب لعدم التأثير على أدائهم.
(‘إنه أكثر ازعاجا من فاي. يارب أتمنى أن يتجنب هذان الاثنان اللقاء. هذه الفوضى التي لا يمكن للعالم أن يتحملها.’)
“موافق.” صرخ الصبي، كان غاضبًا جدًا لدرجة أنه لم يتمكن من قول أي شيء آخر.
“يجب أنت تكوني كارا.” قال روي بابتسامة دافئة، محاولاً بذلك إنشاء علاقة طيبة مع زميلته في الغرفة. “أنا روي كوارير، سعيد بلقائك.”
(‘هذا مثير للاهتمام…’) ابتسم روي.
(“من الكبار القتاليين.”) لمعت عينا روي. لم يكن هذا الوجود ثقيلًا مثل السيد تاروكوف الكبير ، لكن هذا الكبير عبر عن ازدراء بارد للفتى. كان أكثر إزعاجًا من السيد تاروكوف الذي قيد تأثيره على الطلاب لعدم التأثير على أدائهم.
…………………
المترجم: Tahtoh
المترجم: Tahtoh
استغرق الأمر بعض الوقت حتى استوعب الناس حوله بعدم الإيمان. إن معظمهم شعر باليأس أمام الاختبار النهائي. ليس فقط أن السلايمات كانت أعلى من الدرجة التي تم إستخدامها في اختبار القبول، بسبب قدرات الطلاب الجدد الأعلى من المتقدمين، ولكن الفخاخ المشتركة كانت مرهقة لدرجة لا يمكن التغلب عليها بالسرعة والقوة، أو حتى بالتقنية. كان هذا الاختبار مخصصًا لأولئك الذين وصلوا إلى قمة مرحلة المبتدئين القتاليين، أو لأولئك الذين لديهم تحليل عالٍ وقدرة على الحكم لاستنتاج الاستراتيجية الوحيدة الممكنة التي يمكن أن تساعدهم على تخطي الاختبار.
