الفصل 62:التعويذة [1]
الفصل 62:التعويذة [1]
ساد الفصل صمت غريب، واتسعت عيون الجميع الحاضرين.
«هل فقد هذا الرجل عقله؟»
“لم أسمع جيدًا. ماذا قلت؟”
كانت هذه هي أفكار الجميع في الفصل وهم يحدقون في ليون، الذي وقف فجأة ليغتنم فرصة المشاركة كفنان كوميدي في عرض المواهب.
«…لقد سرق نكتتي.»
شاركت الآخرين نفس الأفكار.
“كما هو متوقع منكِ يا آويف. عمل رائع.”
«هذا الرجل يعض أكثر مما يستطيع مضغه.»
**تصفيق—! تصفيق—!**
أي ممثل كوميدي؟
هذه العملية ستستغرق وقتًا.
إنه بالكاد يغير تعابير وجهه. علاوة على ذلك، بدا دائمًا معارضًا لنكاتي.
لماذا كانت هناك كلمة “المستوى. 1” مكتوبة بجانب التعويذتين؟ لا، بجانب كل تعويذاتي…؟
شخص بلا حس فكاهي، كيف يمكنه أن يكون كوميديا؟
لكنها سرعان ما شعرت بسعادة غامرة.
“هل لدى أحد أي اعتراض؟”
كان البعض يعبسون، بينما كان الآخرون ينظرون إلي وكأنني غريب الأطوار.
ساد الصمت في الفصل من تلك اللحظة. لم يبدُ أن أحدًا لديه اعتراضات. والسبب الرئيسي كان أن ليون هو من تطوع.
“آويف.”
يمكن القول إن صوته كان له تأثير أكبر من صوتي.
“لغز.”
على الجانب الآخر من الفصل، بدت الأستاذة بريجيت مصدومة من قرار ليون المفاجئ بتولي هذا الدور.
أومأ ليون برأسه بهدوء قبل أن يجلس. أخذت لحظة لأتفحص من حولي. كان الجميع يحدقون في ليون بتعابير معقدة.
لكنها سرعان ما شعرت بسعادة غامرة.
كنت أحاول فتحها طوال الشهر الماضي، وفشلت في كل مرة. كان بإمكاني التدرب على **[أيدي المرض]** لترقيتها إلى المستوى المتوسط، لكنني استبعدت الفكرة بعد التفكير مليًا.
“إذا كنت أنت، فسيكون الأمر رائعًا! بفضل سمعتك ومظهرك، ستمتلئ المقاعد في لمح البصر.”
“كخ.”
“….آه، نعم.”
“بما أن الجميع يعرف الأساسيات، سأطرح سؤالًا مختلفًا.”
أومأ ليون برأسه. هل كان الأمر يبدو غريبًا، أم أنني أنا فقط شعرت بذلك؟
**أيدي المرض —المستوى 1 [18%]** **سلاسل ألاكانتريا —المستوى 1 [0%]**
«لحظة…؟»
“…..أنا فقط أشك قليلاً. هل هو قادر على إلقاء النكات؟ أود أن أسمع شيئًا من–”
فجأة، راودتني فكرة وشعرت بحاجبيّ ينعقدان.
رفعت يد على الفور بمجرد أن طرحت الأستاذة السؤال. لم أكن بحاجة إلى الالتفات لأعرف من تكون.
التفت لأنظر إلى الأستاذة التي كانت تهمس لنفسها.
«هذا…»
“نعم، هذا رائع… سأخبر المنظمين حتى يتم إضافته إلى القائمة…”
وبينما كنت أرتب أفكاري، سألت فجأة:
“أستاذة.”
وماذا سيحدث إذا تمت ترقية التعويذات؟ هل ستتغير على مستوى أساسي، أم ستظل كما هي ولكن أقوى؟
قاطعت أفكارها.
كان البعض يعبسون، بينما كان الآخرون ينظرون إلي وكأنني غريب الأطوار.
فجأة شعرت بعيون الجميع في المكان تتجه نحوي.
ابتلع ريقه بهدوء قبل أن ينظر حوله.
“جوليان؟ هل هناك شيء تود إضافته؟”
“هل لدى أحد أي اعتراض؟”
“نعم.”
**فرقعة–!**
أومأت برأسي والتفتت لأنظر إلى ليون الذي بدأت عيناه تتسعان قليلًا.
“…..أنا فقط أشك قليلاً. هل هو قادر على إلقاء النكات؟ أود أن أسمع شيئًا من–”
“…..أنا فقط أشك قليلاً. هل هو قادر على إلقاء النكات؟ أود أن أسمع شيئًا من–”
حتى أنا نظرت إليه.
**فرقعة–**
لم يتحدث أحد عن الموقف منذ ذلك الحين.
قُطعت كلماتي بصوت فرقعة صغيرة. وعندما نظرت، لاحظت أن القلم في يد ليون قد انكسر إلى نصفين.
لكنها سرعان ما شعرت بسعادة غامرة.
ظل تعبيره كما هو.
ترجمة: TIFA
“ليون…؟”
كانت هذه هي أفكار الجميع في الفصل وهم يحدقون في ليون، الذي وقف فجأة ليغتنم فرصة المشاركة كفنان كوميدي في عرض المواهب.
عندما خاطبته الأستاذة بريجيت، تغيّر تعبيره قليلًا وهو ينظر إلى قلمه.
ما زالت هناك تعويذة لم أفتحها بعد.
“لقد انكسر.”
عرفت الإجابة حينها.
“أستطيع أن أرى ذلك.”
كنت فضوليًا. كان دائمًا يسخر من نكاتي. ما مدى جودة نكاته ليعتقد ذلك؟
“لغز.”
تعويذة الحزن تطورت من العمل فقط عند اللمس إلى العمل باستخدام صوتي فقط. ماذا سيحدث إذا تمت ترقيتها أكثر؟
ما الذي يتحدث عنه هذا الرجل؟
كانت واحدة من نكاتي المفضلة أيضًا.
كان على وشك قول شيء آخر عندما قاطعته.
“كما نعلم، هناك خمس مراحل للتعويذة: مبتدئة، متوسطة، متقدمة، فائقة، ومكتملة.”
“لكن جوليان لديه نقطة. هل لديك شيء لتشاركه؟ نموذج صغير؟”
**فرقعة–!**
أضفت المزيد من الوقود على النار.
هل كان السبب مجرد أن **المجال العاطفي** مختلف؟ لكن إذا كان الأمر كذلك…
“سأكون مستعدًا لأخذ مكانه إذا لم يكن يرغب–”
ترجمة: TIFA
**فرقعة–!**
عندما خاطبته الأستاذة بريجيت، تغيّر تعبيره قليلًا وهو ينظر إلى قلمه.
القلم انكسر إلى قطع أصغر.
صفقت الأستاذة بريجيت بحماس.
“سأقوم بذلك.”
الفصل 62:التعويذة [1]
تمسكت بمعدتي. كان يتشنج لسبب ما.
ابتلعت ريقي بصمت.
“كخ.”
“يكمن الاختلاف بين فئات التعويذات في عدد الرونية التي تحتويها. التعويذات المبتدئة تحتوي على اثني عشر رونًا، بينما تضم التعويذات المتوسطة ثمانية عشر. التعويذات المتقدمة تحتوي على أربعة وعشرين رونًا. التعويذات الفائقة تحتوي على ثلاثين رونًا، وأخيرًا التعويذات المكتملة تحتوي على أربعين رونًا بالضبط.”
“هذا رائع.”
**[الحزن]**
بدت الأستاذة أكثر حماسة. **تصفيق–! تصفيق–!** صَفّقت مرتين لجذب انتباه الجميع في الفصل.
أثقلت هذه الفكرة أنفاسي فجأة.
“إذا كان بإمكان الجميع أن يهدأوا قليلاً. أود أن نستمع إلى نموذج.”
هذا الرجل…
ساد الصمت في الفصل حينها.
كان البعض يعبسون، بينما كان الآخرون ينظرون إلي وكأنني غريب الأطوار.
كانت كل العيون موجهة نحو ليون الذي وقف بثبات في مكانه.
“…..”
حتى أنا نظرت إليه.
“إذا كان بإمكان الجميع أن يهدأوا قليلاً. أود أن نستمع إلى نموذج.”
كنت فضوليًا. كان دائمًا يسخر من نكاتي. ما مدى جودة نكاته ليعتقد ذلك؟
«هل كانت النكتة سيئة…؟»
“أنا…”
**أيدي المرض —المستوى 1 [18%]** **سلاسل ألاكانتريا —المستوى 1 [0%]**
ابتلع ريقه بهدوء قبل أن ينظر حوله.
“لكن جوليان لديه نقطة. هل لديك شيء لتشاركه؟ نموذج صغير؟”
ثم، مشددًا قبضتيه، خفض رأسه ليهمس بشيء ما.
ساد الصمت في الفصل من تلك اللحظة. لم يبدُ أن أحدًا لديه اعتراضات. والسبب الرئيسي كان أن ليون هو من تطوع.
“…ماذا… نسمي… عيون… السمكة…”
شخص بلا حس فكاهي، كيف يمكنه أن يكون كوميديا؟
نظرًا لأن صوته كان منخفضًا جدًا، كان من الصعب فهم ما يحاول قوله.
“هل يمكن ترقية التعويذات؟”
“لم أسمع جيدًا. ماذا قلت؟”
**فرقعة–!**
“…..”
هل كان السبب مجرد أن **المجال العاطفي** مختلف؟ لكن إذا كان الأمر كذلك…
راقبت فكّ ليون وهو يشتد تحت كلمات الأستاذة.
**ماذا يعني ذلك؟ لماذا أنا؟**
ثم، كما لو أنه استسلم لمصيره، قال:
هذا الرجل…
“ماذا تسمي سمكة بلا عيون؟”
ساد الصمت في الفصل من تلك اللحظة. لم يبدُ أن أحدًا لديه اعتراضات. والسبب الرئيسي كان أن ليون هو من تطوع.
شعرت بأن عينيّ اتسعتا فجأة.
الفصل 62:التعويذة [1]
لا يمكن أن يكون…
استمعت بعناية إلى الكلمات التي قيلت. رغم أنني كنت أعرف ذلك، إلا أنه لا يزال مهمًا.
“…..فش.”
“…..”
“….”
ما زالت هناك تعويذة لم أفتحها بعد.
“…..”
شخص بلا حس فكاهي، كيف يمكنه أن يكون كوميديا؟
ساد الفصل صمت غريب، واتسعت عيون الجميع الحاضرين.
كان على وشك قول شيء آخر عندما قاطعته.
“تغيرت الطريقة التي نظر بها بعض الناس إلى ليون. خاصة الأستاذة بريجيت التي بدت مذهولة.
قطعت أفكاري كلمات الأستاذة التي أمالت رأسها ونظرت إليّ بغرابة. لم تكن الوحيدة التي نظرت إلي بهذه الطريقة. نصف الفصل كان يفعل الشيء ذاته.
أما ليون، فحاول جاهدًا الحفاظ على تعبير وجهه ثابتًا.
أثقلت هذه الفكرة أنفاسي فجأة.
“همم.”
“…..نعم.”
في الصمت الذي أعقب نكتته، وجدت نفسي أعبس بشدة. شعرت فجأة بشعور بالأزمة.
كنت فضوليًا. كان دائمًا يسخر من نكاتي. ما مدى جودة نكاته ليعتقد ذلك؟
هذا الرجل…
كان ذلك لطيفًا نوعًا ما.
«…لقد سرق نكتتي.»
ثم فهمت.
يا له من هراء.
“جوليان؟ هل هناك شيء تود إضافته؟”
كانت واحدة من نكاتي المفضلة أيضًا.
واصلت آويف تقديم شرح مفصل:
“آه، هذا…”
كنت أتعلم الكثير من الأشياء، لكن ليس كل شيء.
بعد الصمت المحرج الذي خيم على الفصل، أجبرت الأستاذة بريجيت نفسها على الابتسام.
“كما هو متوقع منكِ يا آويف. عمل رائع.”
“حسنًا، لقد كانت محاولة جيدة.”
رفعت يد على الفور بمجرد أن طرحت الأستاذة السؤال. لم أكن بحاجة إلى الالتفات لأعرف من تكون.
بدت كلماتها هي الأخرى متكلفة إلى حد ما.
“آه، هذا…”
“إذن، سأقوم بالتحدث إلى نادي الكوميديا. سنرى… كيف ستسير الأمور من هناك. سأعلمك حينها، حسنًا؟”
حينها، عندما التفت، رأيت بالكاد زاوية شفتي آويف ترتفع قليلاً. حاولت إخفاء ذلك، لكن كان من الواضح أنها سعيدة بالإطراء.
“…نعم.”
عبست فجأة.
أومأ ليون برأسه بهدوء قبل أن يجلس. أخذت لحظة لأتفحص من حولي. كان الجميع يحدقون في ليون بتعابير معقدة.
“همم.”
كان الأمر كما لو أنهم لم يصدقوا أنه فعل ما فعله.
رفعت يد على الفور بمجرد أن طرحت الأستاذة السؤال. لم أكن بحاجة إلى الالتفات لأعرف من تكون.
شعرت بالذهول.
استدعيت نافذة الحالة بهدوء لأفحصها، ثم خطرت لي فكرة أخرى فجأة.
«هل كانت النكتة سيئة…؟»
“…..فش.”
“آه.”
الإلقاء.
ثم فهمت.
«لم أركز كثيرًا على هذا بسبب كل ما كنت أتعلمه، لكن تعويذاتي… يمكن ترقيتها. وأنا الوحيد الذي يمكنه فعل ذلك…»
الإلقاء.
كانت هذه هي أفكار الجميع في الفصل وهم يحدقون في ليون، الذي وقف فجأة ليغتنم فرصة المشاركة كفنان كوميدي في عرض المواهب.
«…..لقد أفسد طريقة إلقائها.»
“من هنا يمكنه إخباري بالشروط اللازمة لتعلم تعويذة متوسطة المستوى وما فوق؟”
**فرقعة–!**
حدقت فيها للحظة، ثم خفضت رأسي.
م:م: العنه عليك وعلى نكتك لا تكتب نكاتب بعد الان
المشكله انه لديه ثقه بنكته السامجه
“التعاويذ. ماذا نعرف عن التعاويذ؟”
***
“من المهم عدم إضاعة الكثير من الوقت في تعلم عدد كبير جدًا من التعويذات. في النهاية، إتقان تعويذة واحدة فقط يتطلب استثمارًا كبيرًا من الوقت، ومع تقدمك، يزداد عدد التعويذات التي ستحتاج إلى تعلمها.”
استمرت الحصة بعد ذلك. في الوقت الحالي، تركت الأستاذة بريجيت قائمة اختيارات مهرجان المواهب على المنصة قائلة شيئًا مثل: «سنحل هذا لاحقًا… سأتحدث مع الأقسام الأخرى. بإمكانكم تعبئتها في أي وقت، حتى بعد الحصة.»
مع درجات مذهلة في كل شيء تقريبًا، كانت ستصبح النجمة السوداء لو لم أكن أنا وليون موجودين.
لم يتحدث أحد عن الموقف منذ ذلك الحين.
لماذا…؟
بدأت الحصة.
“حسنًا، لقد كانت محاولة جيدة.”
“التعاويذ. ماذا نعرف عن التعاويذ؟”
«هل كانت النكتة سيئة…؟»
رفعت يد على الفور بمجرد أن طرحت الأستاذة السؤال. لم أكن بحاجة إلى الالتفات لأعرف من تكون.
“آه.”
“آويف.”
«لحظة…؟»
من غيرها يمكن أن تكون؟
وجاءت كلماتها التالية لتثبت ذلك.
مع درجات مذهلة في كل شيء تقريبًا، كانت ستصبح النجمة السوداء لو لم أكن أنا وليون موجودين.
تمسكت بمعدتي. كان يتشنج لسبب ما.
“كما نعلم، هناك خمس مراحل للتعويذة: مبتدئة، متوسطة، متقدمة، فائقة، ومكتملة.”
“ليون…؟”
“نعم، وماذا بعد؟”
قاطعت أفكارها.
“يكمن الاختلاف بين فئات التعويذات في عدد الرونية التي تحتويها. التعويذات المبتدئة تحتوي على اثني عشر رونًا، بينما تضم التعويذات المتوسطة ثمانية عشر. التعويذات المتقدمة تحتوي على أربعة وعشرين رونًا. التعويذات الفائقة تحتوي على ثلاثين رونًا، وأخيرًا التعويذات المكتملة تحتوي على أربعين رونًا بالضبط.”
“أستاذة.”
استمعت بعناية إلى الكلمات التي قيلت. رغم أنني كنت أعرف ذلك، إلا أنه لا يزال مهمًا.
أومأت برأسي والتفتت لأنظر إلى ليون الذي بدأت عيناه تتسعان قليلًا.
“صحيح.”
كانت واحدة من نكاتي المفضلة أيضًا.
صفقت الأستاذة بريجيت بحماس.
استمرت المحاضرة.
“كما هو متوقع منكِ يا آويف. عمل رائع.”
واصلت آويف تقديم شرح مفصل:
حينها، عندما التفت، رأيت بالكاد زاوية شفتي آويف ترتفع قليلاً. حاولت إخفاء ذلك، لكن كان من الواضح أنها سعيدة بالإطراء.
“سأقوم بذلك.”
كان ذلك لطيفًا نوعًا ما.
الفصل 62:التعويذة [1]
“حسنًا إذن…”
“حسنًا إذن…”
استمرت المحاضرة.
“لقد انكسر.”
“بما أن الجميع يعرف الأساسيات، سأطرح سؤالًا مختلفًا.”
كان الأمر كما لو أنهم لم يصدقوا أنه فعل ما فعله.
نظرت الأستاذة بريجيت حول الفصل.
حدقت فيها للحظة، ثم خفضت رأسي.
“من هنا يمكنه إخباري بالشروط اللازمة لتعلم تعويذة متوسطة المستوى وما فوق؟”
“من المهم عدم إضاعة الكثير من الوقت في تعلم عدد كبير جدًا من التعويذات. في النهاية، إتقان تعويذة واحدة فقط يتطلب استثمارًا كبيرًا من الوقت، ومع تقدمك، يزداد عدد التعويذات التي ستحتاج إلى تعلمها.”
رفعت يد مرة أخرى.
أي ممثل كوميدي؟
كانت آويف مجددًا.
«…لقد سرق نكتتي.»
“….آويف.”
«هل كانت النكتة سيئة…؟»
“الشرط يتوافق مع مستواك.”
كانت هذه هي أفكار الجميع في الفصل وهم يحدقون في ليون، الذي وقف فجأة ليغتنم فرصة المشاركة كفنان كوميدي في عرض المواهب.
واصلت آويف تقديم شرح مفصل:
يا له من هراء.
“يُمنع المتدرب من تعلم التعويذات من النوع المبتدئ فقط بسبب سعة المانا المحدودة لديه. يمكن للساحر الماجستير التقدم لتعلم التعويذات ذات التصنيف المتوسط. السحرة الكبار مؤهلون لتعلم التعويذات المتقدمة. السحرة العظماء يمكنهم الوصول إلى التعويذات الفائقة، بينما لا يمكن استخدام التعويذات المكتملة إلا من قِبَل الملك الساحر.”
كان البعض يعبسون، بينما كان الآخرون ينظرون إلي وكأنني غريب الأطوار.
عبست فجأة.
**فرقعة–!**
كان هناك شيء ما في شرحها لم يكن منطقيًا بالنسبة لي.
الإلقاء.
وجاءت كلماتها التالية لتثبت ذلك.
واصلت آويف تقديم شرح مفصل:
“من المهم عدم إضاعة الكثير من الوقت في تعلم عدد كبير جدًا من التعويذات. في النهاية، إتقان تعويذة واحدة فقط يتطلب استثمارًا كبيرًا من الوقت، ومع تقدمك، يزداد عدد التعويذات التي ستحتاج إلى تعلمها.”
“آه.”
أي نوع من…
حينها، عندما التفت، رأيت بالكاد زاوية شفتي آويف ترتفع قليلاً. حاولت إخفاء ذلك، لكن كان من الواضح أنها سعيدة بالإطراء.
شعرت بحاجبي ينعقدان أكثر.
“حسنًا إذن…”
الكثير من المعلومات التي ذكرتها كنت أعرفها. لكن هذا لا يعني أنني أعرف كل شيء.
«لم أركز كثيرًا على هذا بسبب كل ما كنت أتعلمه، لكن تعويذاتي… يمكن ترقيتها. وأنا الوحيد الذي يمكنه فعل ذلك…»
كنت أتعلم الكثير من الأشياء، لكن ليس كل شيء.
شعرت بأن عينيّ اتسعتا فجأة.
لهذا السبب رفعت يدي فجأة. كان هناك شيء يزعجني.
أثقلت هذه الفكرة أنفاسي فجأة.
“جوليان؟ هل لديك سؤال؟”
“أنا…”
“…..نعم.”
ساد الفصل صمت غريب، واتسعت عيون الجميع الحاضرين.
وبينما كنت أرتب أفكاري، سألت فجأة:
ساد الصمت في الفصل من تلك اللحظة. لم يبدُ أن أحدًا لديه اعتراضات. والسبب الرئيسي كان أن ليون هو من تطوع.
“هل يمكن ترقية التعويذات؟”
ثم، مشددًا قبضتيه، خفض رأسه ليهمس بشيء ما.
المسألة هي…
شعرت بأن عينيّ اتسعتا فجأة.
في الواقع، كنت بالفعل قادرًا على استخدام تعويذة متوسطة المستوى.
«لم أركز كثيرًا على هذا بسبب كل ما كنت أتعلمه، لكن تعويذاتي… يمكن ترقيتها. وأنا الوحيد الذي يمكنه فعل ذلك…»
**[الحزن]**
يمكن القول إن صوته كان له تأثير أكبر من صوتي.
على الرغم من أنني في التصنيف الأول، ما زلت مصنفًا كساحر مبتدئ. لكي أصبح ساحرًا متمكنًا، أحتاج إلى الوصول إلى التصنيف الثالث.
بعد أن نظرت إلى الوقت وإلى الأستاذة، قررت أن أغمر نفسي تمامًا في تعويذتي.
هل كان السبب مجرد أن **المجال العاطفي** مختلف؟ لكن إذا كان الأمر كذلك…
ثم أدركت الأمر فجأة.
**أيدي المرض —المستوى 1 [18%]**
**سلاسل ألاكانتريا —المستوى 1 [0%]**
بعد أن نظرت إلى الوقت وإلى الأستاذة، قررت أن أغمر نفسي تمامًا في تعويذتي.
لماذا…؟
ظل تعبيره كما هو.
لماذا كانت هناك كلمة “المستوى. 1” مكتوبة بجانب التعويذتين؟ لا، بجانب كل تعويذاتي…؟
لكنها سرعان ما شعرت بسعادة غامرة.
هل يمكن أن يكون…
شعرت بحاجبي ينعقدان أكثر.
“ترقية التعويذة؟”
“التعاويذ. ماذا نعرف عن التعاويذ؟”
قطعت أفكاري كلمات الأستاذة التي أمالت رأسها ونظرت إليّ بغرابة. لم تكن الوحيدة التي نظرت إلي بهذه الطريقة. نصف الفصل كان يفعل الشيء ذاته.
حدقت فيها للحظة، ثم خفضت رأسي.
كان البعض يعبسون، بينما كان الآخرون ينظرون إلي وكأنني غريب الأطوار.
شعرت بحاجبي ينعقدان أكثر.
عرفت الإجابة حينها.
يمكن القول إن صوته كان له تأثير أكبر من صوتي.
لكن الأستاذة تابعت.
الإلقاء.
“….هذا غير ممكن. لا يمكنك ترقية تعويذة من مبتدئة إلى متوسطة. كما تعلم، تحتوي التعاويذ على مجموعات مختلفة من الرونية. الرونية. جميع الرونية متصلة وتشكل توازنا مثاليا. إضافة المزيد من شأنه ببساطة أن يدمر التعويذة.”
“…..أنا فقط أشك قليلاً. هل هو قادر على إلقاء النكات؟ أود أن أسمع شيئًا من–”
“آه.”
أي نوع من…
أطلقت صوتًا غريبًا دون وعي.
أومأ ليون برأسه. هل كان الأمر يبدو غريبًا، أم أنني أنا فقط شعرت بذلك؟
ثم أدركت الأمر فجأة.
لكنها سرعان ما شعرت بسعادة غامرة.
تعويذاتي…
“لقد انكسر.”
“أفهم، شكرًا.”
هل كان السبب مجرد أن **المجال العاطفي** مختلف؟ لكن إذا كان الأمر كذلك…
كنت قادرًا على ترقيتها.
من ناحية أخرى، كنت قريبًا جدًا من فتح تعويذتي الأخيرة.
«هذا…»
“سأكون مستعدًا لأخذ مكانه إذا لم يكن يرغب–”
شعرت بدقات قلبي تتسارع مع هذه الفكرة، وغرقت كل الأصوات من حولي.
إنه بالكاد يغير تعابير وجهه. علاوة على ذلك، بدا دائمًا معارضًا لنكاتي.
«لم أركز كثيرًا على هذا بسبب كل ما كنت أتعلمه، لكن تعويذاتي… يمكن ترقيتها. وأنا الوحيد الذي يمكنه فعل ذلك…»
أثقلت هذه الفكرة أنفاسي فجأة.
**ماذا يعني ذلك؟ لماذا أنا؟**
«هذا…»
وماذا سيحدث إذا تمت ترقية التعويذات؟
هل ستتغير على مستوى أساسي، أم ستظل كما هي ولكن أقوى؟
استمرت المحاضرة.
تعويذة الحزن تطورت من العمل فقط عند اللمس إلى العمل باستخدام صوتي فقط.
ماذا سيحدث إذا تمت ترقيتها أكثر؟
«لم أركز كثيرًا على هذا بسبب كل ما كنت أتعلمه، لكن تعويذاتي… يمكن ترقيتها. وأنا الوحيد الذي يمكنه فعل ذلك…»
“همم.”
قطعت أفكاري كلمات الأستاذة التي أمالت رأسها ونظرت إليّ بغرابة. لم تكن الوحيدة التي نظرت إلي بهذه الطريقة. نصف الفصل كان يفعل الشيء ذاته.
أثقلت هذه الفكرة أنفاسي فجأة.
كنت أحاول فتحها طوال الشهر الماضي، وفشلت في كل مرة. كان بإمكاني التدرب على **[أيدي المرض]** لترقيتها إلى المستوى المتوسط، لكنني استبعدت الفكرة بعد التفكير مليًا.
استدعيت نافذة الحالة بهدوء لأفحصها، ثم خطرت لي فكرة أخرى فجأة.
شاركت الآخرين نفس الأفكار.
هل يمكنني تعلم تعويذات متوسطة التصنيف وأنا لا أزال متدربًا؟ إذا كان الأمر كذلك…
“لم أسمع جيدًا. ماذا قلت؟”
ابتلعت ريقي بصمت.
استمعت بعناية إلى الكلمات التي قيلت. رغم أنني كنت أعرف ذلك، إلا أنه لا يزال مهمًا.
**تصفيق—! تصفيق—!**
وماذا سيحدث إذا تمت ترقية التعويذات؟ هل ستتغير على مستوى أساسي، أم ستظل كما هي ولكن أقوى؟
كان الصوت المفاجئ لتصفيق الأيدي ما أخرجني من دوامة أفكاري. نظرت إلى الأعلى لأرى الأستاذة بريجيت تبتسم وهي تنظر إلى الساعة على الجانب الأيمن من الفصل.
الكثير من المعلومات التي ذكرتها كنت أعرفها. لكن هذا لا يعني أنني أعرف كل شيء.
“تبقى لدينا ثلاثون دقيقة من الحصة. أعتقد أن هذا يكفي لليوم. سأترك الثلاثين دقيقة المتبقية لتتمرنوا على تعاويذكم بأنفسكم. سأراقب من هنا، وإذا كان لديكم أي أسئلة فلا تترددوا في سؤالها.”
المسألة هي…
واصلت الأستاذة ترتيب بعض الوثائق على المنصة.
“هل يمكن ترقية التعويذات؟”
حدقت فيها للحظة، ثم خفضت رأسي.
المسألة هي…
ما زالت هناك تعويذة لم أفتحها بعد.
«لم أركز كثيرًا على هذا بسبب كل ما كنت أتعلمه، لكن تعويذاتي… يمكن ترقيتها. وأنا الوحيد الذي يمكنه فعل ذلك…»
**[سلاسل ألاكانترا]*
ثم، كما لو أنه استسلم لمصيره، قال:
كنت أحاول فتحها طوال الشهر الماضي، وفشلت في كل مرة. كان بإمكاني التدرب على **[أيدي المرض]** لترقيتها إلى المستوى المتوسط، لكنني استبعدت الفكرة بعد التفكير مليًا.
عرفت الإجابة حينها.
هذه العملية ستستغرق وقتًا.
“ماذا تسمي سمكة بلا عيون؟”
من ناحية أخرى، كنت قريبًا جدًا من فتح تعويذتي الأخيرة.
وجاءت كلماتها التالية لتثبت ذلك.
كنت أشعر بذلك.
لماذا كانت هناك كلمة “المستوى. 1” مكتوبة بجانب التعويذتين؟ لا، بجانب كل تعويذاتي…؟
“…..”
**ماذا يعني ذلك؟ لماذا أنا؟**
بعد أن نظرت إلى الوقت وإلى الأستاذة، قررت أن أغمر نفسي تمامًا في تعويذتي.
بدأت الحصة.
حان الوقت لأتعلم هذه التعويذة أخيرًا.
في الصمت الذي أعقب نكتته، وجدت نفسي أعبس بشدة. شعرت فجأة بشعور بالأزمة.
«…..لقد أفسد طريقة إلقائها.»
_______
ترجمة: TIFA
بدأت الحصة.
أثقلت هذه الفكرة أنفاسي فجأة.
